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广东2020高考文理分科告别历史舞台明年采用3+1+2模式

随着2020年高考的落幕,广东持续了13年的大文、大理的高考考试模式暂别历史舞台,明年将进行新高考,考试科目按“3+1+2”模式设置。对此,有高三学生戏称“我成为历史了!”高三老师们表示,新高考的试题结构可能会变,但对学生的知识能力、核心素养的考核不会变,老师还是该一如既往地讲知识、训练能力和素养。

高考是中国教育制度的重要组成部分,这种统一计划、统一考试、统一录取的招生考试制度从新中国成立初期开始实施。1952年开始首次全国统一高考,后来中断了11年,于1977年正式恢复。

上世纪八九十年代,高考改革进入调整阶段。这一阶段,激烈的高考竞争导致片面追求升学率的弊端逐渐显现,国家开始探索高考改革。1985年在广东试点、1989年在全国推广高考标准化改革,并使用电脑评卷。1993年,考试科目由理科7门、文科6门变为“3+2”各5门。1995年,广东考试科目设置实行“3+2”方案,即全体考生均考语数英,其中报考文史类的加考政治历史科,报考理科的加考物理化学科。

恢复高考后,考试一直都是大文大理,考生只有文科和理科之分,缺少选择性,限制了学生个性和偏好的发挥。素质教育提出共性与个性结合的要求,在这样的前提下,“3+X”应运而生。广东的“3+X”模式从1999年开始探索,全国最早。其中,X科是物化生政史地六科的选择,后来又加入艺术和体育考试及英语2,这使得广东的选科在全国是最多。广东的“3+X”改革,得到了教育部的充分肯定,并向全国推广。

随着中国高等教育规模的扩大,高校也要实现自身的长足发展。与此同时,高考改革也须适应基础教育的需求,引导中小学把更多精力放在加强素质教育上,促进学生全面发展。

2014年9月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布,吹响了自1977年恢复高考以来力度最大的一轮高考改革号角,分类考试、综合评价、多元录取,破除“一考定终身”“唯分数论”,从育分到育人,着眼于人的终身发展。

作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省份之一,2019年4月,广东省正式发布《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》,明确广东新高考不再分文理科,将本科高校考试招生和专科高校考试招生适当分开招生。

本科高校考试招生考试科目按“3+1+2”(必选+限选+任选)模式设置。2021年高考按照新高考模式进行考试和招生录取。“3”为全国统一高考的语文、数学、外语,“1”由考生在物理、历史2门中选择1门,“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门。高考总成绩仍为750分,其中“3”和“1”直接采用卷面分,共550分;“2”实行等级赋分,划分为A、B、C、D、E 5个等级,满分各100分,起点赋分30分。

自2004年起,广东省开始实行自主命题。直至2016年,自主命题12年的广东高考重新回归“全国卷”。除英语听说部分保留广东省自主命题方式和分值不变外,其余科目均使用全国卷。

广州市真光中学高三年级理综大备长、物理老师熊景明对此印象深刻。他告诉记者,当年高考采用的是全国卷,题型灵活,综合性强。例如物理大题考的是喷泉如何能物体浮起来。“我记得是在高二的时候,说用回全国卷,当时大家都懵了。不仅学生、家长感到‘压力山大’,我们高三级的老师也同样‘如临大敌’。”熊景明说,学校在刚刚得知高考采用全国卷时,就立刻通知了所有的高三老师,要求他们把近三年全国卷的高考题都做一遍,“只有在做卷子的过程中体会、了解了全国卷的命题方向、重点难点、结构等与广东卷的差别,才能更好地针对训练,从而调整对学生的教学要求。”熊景明坦言,当时备考信息、教考资料比较缺乏,需要老师们投入更多的时间来研究新的题型。高三模拟测后,有些学生成绩波动大,出现紧张、压抑的情绪。“这个时候我们要对学生进行疏导和鼓励,让他们跟着老师的步伐走。”尽管学生们的成绩变化让他也感到着急,但为了不增加学生的压力,老师必须表现得很轻松。熊景明说,当年该校理综最高分是281分,那个学生同时也是荔湾区高考状元,最后如愿考入上海交大。

广大附中高三物理老师张勃表示,这些年的改革代表社会在不断进步,“有些做法是不是适应,得试了才知道,到了后面需要调整就再改一改,这是一个社会不断进步的过程。”

广大附中高三历史备课组组长陈昭鹏从教历史7年,读书时期经历过3+X模式。他认为,大文大理与3加X在试题方面并没有多大变化,但对学生的学习上影响较大,“学生学文综要兼顾三科,优先考虑总分,在学习时间分配、学习方法可能存有一定的困扰。”

今年最后一届文理分科,回过头看这一路的教学生涯,陈昭鹏感触良多,“历史一般被放在最后写,中上水平的学生做到历史可能就不一定有时间。我们平时准备得充足,但有时候因为时间或其他因素,学生无法完成历史答题,让我觉得很可惜,所学没办法所用。”陈昭鹏表示,新高考的试题结构可能会变,但对学生的知识能力、核心素养的考核不会变,老师还是该一如既往地讲知识、训练能力和素养。“学生在接下来的备考中不需要纠结,就扎实地学好,以不变应万变。”陈昭鹏说,现在新的教材已经出来,接着应该会有一些考试的方向,将紧紧依靠新教材帮助学生科学备考,稳扎稳打。

考完后教学楼欢呼撒课本、教室黑板上写满了毕业留言、高三级老师穿着红色衣服,为学生一一加油鼓劲……这是2012年参加高考的王子对于高考的记忆,她告诉记者,“我是文科生,参加的是3+文综,考完后大家都觉得语文比较难,作文题是《你想生活的时代》,当时第一眼看到作文题觉得不好写,写了个活在当下,写完怕自己跑题了,不过最后语文考了126分,还挺高兴的。”

2016年参加高考的理科生张萌回忆道,“没有送分题,但比最难的真题容易。”

理综考试的难度与预想中全国卷的难度相差无几。不过,她表示,“作文挺有趣,有话可写。”张萌说,当年作文题是近几年来第一次采用漫画形式出题,两组对比漫画,主要是讨论学习成绩的问题,与学生的日常生活密切相关,选取角度较多。

对于最后一届文理科,广大附中高三学生吴同学打趣道,“我成为历史了!”吴同学告诉记者,自己的物理、化学、历史比较好,综合考虑下选择了理科,成绩一直在班级中上。“如果我是下一届考生,感觉自己有更多选择权,可以选擅长的,不用拘泥于文理科。”

高二学生陈鑫表示,对于明年的新高考,他已做好准备,不再文理分科后,有了更多自主选择权,“我比较喜欢历史,应该会选择相应的学科,也可以根据未来大学想选择的专业选定高考选考科目。”

荔湾区一中学高一学生胡同学选择了物理、生物、化学,他调侃自己是传统的理科生。“我物化生三科成绩是最好的,当然就选它了。”赖同学说,“我觉得这种方式挺好,班里不少学生都是选自己擅长,再结合大学专业要求。不过有些各科成绩平均的就比较纠结,需要经过很多分析,比如专业要求、职业规划之类的。”

“从上个世纪80年代起,全国高考进行调整、减少科目的改革,从理科考7门、文科考6门调整为实行3+2,3+x,或3+1+x,这都试图给学生科目选择权。”对于这些年实行过的高考改革,教育学者熊丙奇特别有感触。

“当年的‘大文大理’的改革,本意是强化文或理的分野,体现学科大类背景的专业融合。”广州大学华软软件学院执行董事兼常务副院长迟云平告诉记者,虽然这种文科或理科的综合卷,较少成功地体现“文史哲不分家”“数理化一家亲”之类的学科融合,但是对于高考改革还是有助益的。

在迟云平看来,随着经济社会发展和科技进步,越来越更加需要具有人文精神和科学素养的人才,打破大文大理的学科壁垒势在必行。从明年开始,广东就进入“新高考”元年,迟云平认为这本身就是一种理性回归和正本清源,值得期待。熊丙奇认为,这很大程度扩大学生科目选择权,随之也要求高校进行教学改革、管理改革,实行选课走班,满足学生选科、选课的要求。

“根据高校学科专业在人才培养中对基础知识的实际需求,来明确高考的考试科目,充分发挥高考“指挥棒”的导向作用,有利于人才选拔和科学地进行教学评价。”迟云平表示,这其实也更加有利于从文理分科、大文大理,走上学科融合、互相浸润的正确道路。同时他还非常期待,经过几年的改革实践,能够真正开启“必考+任选”的自由模式。

“高考需要给学生更大的选择空间、发展空间。”熊丙奇表示,如何扩大考生权利是未来高考改革的重要命题。

●1999年 广东作为改革先行者,进行“3十X”方案试点,采取语、数、英3门算总分,外加一个“X科”作为录取资格线年广东高考增加综合科,改为“3+综合能力测试+X科”。

●2007年 采用“3+文科基础/理科基础+X”的考试模式,恢复了文理科的区别,文理科分开划线录取。计分方式从标准分恢复为原始分,开始采用综合素质测评。

●2010年 实施“3+文/理综合”模式,进行高中学业水平考试,考试成绩与录取挂钩。在本科文理类,实行平行志愿。

●2016年起语文、数学、英语、文科综合、理科综合统一高考科目使用全国卷

●2021年 将按照新高考模式进行考试和招生录取。选科实行“3+1+2”模式;实行“两依据一参考”的招生录取模式。

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2021年广东高考不再分文理 实行“3+1+2”模式

南都讯 昨日,广东高考综合改革方案发布。该方案与广东现行高考制度相比有五大变化。

根据新方案,广东高考分夏季高考和春季高考两类。本科高校考试招生主要安排在夏季进行,与现行高考时间一致,考试科目不分文理,将按“3+ 1+ 2”(必选+限选+任选)模式进行——“3”为全国统一高考的语数外,“1”由考生在物理、历史两门中选择1门,“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择两门。

据悉,新高考方案从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施,2021年高考按照新高考模式进行考试和招生录取。2021年起,高考录取按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档,按照物理、历史两类分别编制招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。

经教育部审核备案,广东省政府昨日印发了《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》(粤府〔2019〕42号,以下简称《改革方案》),标志着我省新一轮高考综合改革正式启动。

在昨日举行的广东高考综合改革发布会上,省教育厅厅长景李虎介绍,《改革方案》主要任务包括完善学业水平考试制度、健全普通高中学生综合素质评价制度、改革普通本科高校考试招生制度、深化高职院校分类考试招生改革等四大方面。

《改革方案》提出,从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施,到2021年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,初步构建起衔接沟通各级各类教育的人才成长“立交桥”,健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生管理体制机制。

2014年上海、浙江启动第一批高考综合改革试点,2017年北京、天津、山东、海南启动第二批高考综合改革试点。广东省是第三批启动高考综合改革的8个省市之一。

《改革方案》明确,本科高校考试招生和专科高校考试招生适当分开,分夏季高考和春季高考两类。本科高校考试招生主要安排在夏季进行,与现行高考时间一致,考试科目按“3+ 1+ 2”(必选+限选+任选)模式设置,“3”为全国统一高考的语文、数学、外语,“1”由考生在物理、历史两门中选择1门,“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择两门。考试成绩呈现上,高考总成绩750分,其中“3”和“1”直接采用卷面分,共550分:“2”实行等级赋分,各100分。

根据新高考方案,在广东招生的本科高校要分专业组在物理、历史两门科目中提出1门科目要求,在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中提出不超过两门科目要求,并提前公布。学生的选考科目须完全符合高校提出的选考科目要求才能报考。同时,其对应的合格性考试科目必须合格。

招生录取方式上,招生高校按物理、历史科目分别编制招生计划。省招生办按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档,按照物理、历史分开划线、分开投档、分开录取。考生以院校专业组而非院校为单位填报志愿,一个院校专业组即为一个独立志愿,其组内的选考科目要求须完全相同。具体志愿填报方式和投档录取模式最迟2021年上半年公布。

选考科目如何进行等级赋分?记者了解到,省教育厅昨日同时公布了思想政治等4门选择性考试科目等级赋分办法。等级赋分方式是,将考生某选择性考试科目的卷面分转换为A、B、C、D、E5个等级,按一定比例转换为一分一档的等级分,起点分为30分,转换后考生在该科目中的成绩排序不变。

《改革方案》明确,普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试两种。合格性考试覆盖所有学习科目,其中,语文、数学、英语3门科目每年考1次,安排在1月开考;思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目每年考两次,安排在1月和6月开考。合格考成绩呈现方式有三种:合格/不合格、等级、分数。考试成绩一考两用,既作为学生毕业的依据,也作为春季高考招生的依据之一。

选择性考试为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目,成绩计入高考总分,安排在6月统一高考考试科目结束后进行,仅限当年我省夏季高考的考生参加,一年考1次,成绩当年有效,作为夏季高考招生录取的依据之一。选择性考试成绩呈现方式有两种:物理、历史为卷面分,其他4门为等级分。

将普通高考分为夏季高考和春季高考两类,夏季高考以本科为主、专科为辅。春季高考以专科为主、本科为辅;对选择性考试科目按等比例转换规则进行等级赋分;夏季高考采用院校专业组的投档录取模式。

普通本科高校考试招生实行“两依据一参考”的考试招生录取模式,即依据全国统一高考成绩和普通高中学业水平选择性考试科目成绩、参考综合素质评价择优录取;高职院校考试招生实行“文化素质+职业技能”评价方式。

高职院校考试招生主要安排在春季进行,面向普通高中毕业生、中职学校毕业生、初中毕业生三类不同的学生群体:普通高中毕业生报考高职院校,文化素质使用普通高中学业水平合格性考试成绩,参加职业适应性测试。中职毕业生报考高职院校实行“3+专业技能课程证书考试”,要逐步建立中职学校学业水平考试制度和综合素质评价制度,并将作为高校招生录取的依据;初中毕业生报考高职院校将逐步采用中考成绩和高职院校自主测试方式。

与此同时,广东将大力推进普通高中学生综合素质评价。内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面,普通高中学校要将经过一定程序认定的学生综合素质评价信息统一导入省的信息管理平台。《改革方案》明确,招生高校要制定学生综合素质评估及使用办法,并提前公布。

省教育厅厅长景李虎在会上介绍,《改革方案》符合国家要求,体现了广东特色。如合格考成绩“一考两用”,切实减少学生考试次数和减轻考生集中应考压力;考试次数和时间安排与现行一致,没有增加考试次数及改变考试时间,保持了稳定性和延续性;英语一年两考,听说考试1次、笔试1次,与广东现行做法一致,但听说分值增加到20分;思想政治等4门选考科目的等级赋分办法,对每个等级人数比例和每个等级的等级分区间,根据我省考生规模及实际的实证模拟研究作了调整优化。

省教育厅党组成员、副厅长王创表示,新高考后,学生对选择性考试科目的自主选择权进一步加大,选考科目的组合由两种增加到12种。“实施选课走班后,必然会对普通高中现行的教育教学和管理带来影响和挑战。”

他介绍,主要体现在三方面,一是现有高中学校,教师、课室、功能场室等基础设施条件不能完全满足选课走班的需要。二是部分地市和学校现有教师总量不足,学科教学的“潮汐”现象会形成教师资源紧缺和结构性缺编的问题。同时,高中学校的教育教学管理面临挑战,特别是由原来一个班级一张课表的行政班的管理,变为高考综合改革后每个学生一个课表的走班管理。“这种管理的难度和复杂性,对我们学校来讲是大大增加的”。

王创表示,为了应对三方面的影响和挑战,在高考改革方案中明确提出相应举措。包括强化地方党委的责任,明确加强组织领导、加强条件保障、加强宣传引导等方面进一步落实各级党委政府对高考综合改革应该承担的责任,要为改革提供必要的条件保障。同时将出台必要配套措施。“我们即将出台《广东省普通高中全面提升行动方案》及相关子文件,从改善高中学校基础设施条件,加强师资队伍建设,深化新课程改革,加强教学组织管理,抓好综合素质评价和学生发展指导等方面着手,加快推进普通高中办学条件建设和教育教学改革”。

他透露,还将加强统筹协调,主要是优化编制结构,适当增加普通高中教师编制总量,积极探索普通高中教师以市为主的管理体制,逐步建立起市域统筹,以市为主的高中教师统一调配和交流轮岗机制,解决教师的结构性缺编的矛盾。同时要求高中学校加强学生生涯规划的指导,还将组织学生开展模拟选课,根据模拟选课结果做好选课走班所需教师、课室、功能场室等条件的测算与准备,确保我省的高考综合改革顺利有序的实施。

1.将每个选考科目的考生群体卷面分转换为等级。把每个选考科目考生群体的卷面分从最高分到最低分顺序排列,按照考生群体卷面分的统计分布所确定人数比例将该选考科目考生群体划分为5个群体,每个群体考生赋予1个等级,整个考生群体的卷面分被转换为从高到低A、B、C、D、E共5个等级,每个考生的等级由其在该选考科目群体的排位确定。

2.将等级转换为等级分。等级分的满分值为100分、起点分值为30分,从A至E每个等级按照1分1档的分数间隔对各个等级进行连续赋分,各个等级的等级分赋分区间从17到10分不等。依此,把每个选考科目考生群体的等级成绩从高到低(从A到E)转换为100至30分的等级分数,每个等级分数都在一定的等级分区间内。根据每个考生的卷面分数及其所在等级的等级赋分区间,运用等比例转换法则将其卷面分换算成等级分。在A、B、C、D、E的每个等级内卷面分不同的考生,根据等比例转换法则可计算得出不同的等级分,从而确保卷面分较高的考生换算得到较高的等级分。

新高考与现行高考制度相比有哪些变化?省教育考试院归纳为五大变化。省教育考试院党委书记、院长,省招生办主任王斌伟表示,新一轮高考综合改革在学生选科方式、招生录取模式等方面进一步优化,更加有利于扩大学生的选择权,更加有利于促进学生全面健康发展、科学选拔人才、维护社会公平,构建更加公平公正、科学合理的高校考试招生制度。

现行高考:考试招生分为文、理科两大类,科目设置为“3+文科综合或理科综合”。“3”为语文、数学、外语,数学分文、理科;文科综合包括思想政治、历史、地理;理科综合包括物理、化学、生物。

改革后:不分文理科,科目设置实行“3+ 1+ 2”的组合方式。其中:“3”为全国统一高考的语文、数学、外语,且数学不分文、理,“1”由考生在物理、历史两门科目中选择1门,“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择两门。

现行高考:考生总成绩750分,语文、数学、外语3门各150分,“文科综合”/“理科综合”各300分,均是直接采用卷面分。

改革后:考生总成绩750分,语文、数学、外语3门各150分,3门选择性考试科目各100分,其中,物理、历史两门直接使用卷面分,思想政治、地理、化学、生物学4门采用等级分。

改革后:即2021年起夏季高考实行“两依据一参考”的招生录取模式,即由招生学校依据统一高考成绩和高中学业水平选择性考试科目成绩,参考学生的综合素质评价择优录取考生。

现行高考:志愿设置是以一所学校为一个志愿单位,每所学校下可以填6个专业志愿和一个是否服从专业调剂选项。

改革后:夏季高考招生按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档,一所院校有若干个院校专业组,每一个院校专业组由若干个专业组成,同一个院校专业组内的所有专业的选考科目要求相同,志愿填报及投档以“院校专业组”为单位。

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